第253章 老莫的特教，与转班 (第1/5页)

<b></b>老莫在办公室录两个考场的分数，大概二十几分钟就搞好了。还顺带帮一个改的稍微慢一点的新老师，录了一个考场。

然后，他就准备下班。

而这时，徐逸成老师明明很高兴，脸上的笑容都藏不住了，却作出叹息的说道：“哎，这孙柏的英语啊。我就说嘛，数学不用担心，只要英语考好就行了。”

“怎么，英语发挥不行吗？”一个女老师知道徐逸成老师想装b，所以就主动帮忙铺垫的搭话。

“才136，但凡再高1分，就700啦。”徐逸成颇为遗憾道。

“699？这强啊！这个裸分是我们十一中这几年最好的了吧。”女老师做出羡慕的说道，“真厉害啊，这在七校联考里，都能进前五了。”

“的确，这个成绩的英语140都不到，实在是有些拖后腿了。但凡再加个五分，跟四中一中的学霸他们比，差距也就只有十来分了。”

“这就是偏科啊，跟高一相比还是好的。”

谈及这里，徐逸成也有些‘恨铁不成钢’的说道：“他花在英语上的时间也很多，不比数学少，但就是很难上140，除非题目特简单。”

“徐老师，不是这样说的。”对此，一个老师笑着打趣道，“你应该让他花在英语上的时间，比数学多得多。”

说到这里，大家都忍不住笑了。

这里涉及到了一个职场上，特别微妙的心理。

作为班主任，学生的总分提高了，应该是要高兴的。

但作为数学老师，学生总分提高的时候，数学方面甚至还有下降。

那么，你怎么选呢？

作为班主任跟数学老师的你，会怎么抉择？

答案一般都是，希望学生数学科目的成绩更好。

这是一个十分现实的问题。

往上，无论是区状元跟市状元，都摸不着。

往下，又不会掉出华清蓟大。

也就是说，对于徐逸成而言，孙柏考多少，对他的利益都影响不大。

但如果数学没考太好，甚至说班级的数学均分，都因为去学英语了，下降了一些，这就涉及到他的教学质量了。

班主任，首先是课任老师。

“那都是他自己在学，我哪能影响他呀？”徐逸成回答的也老练，不接受道德绑架。

我

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